Комплекты конспектов со скидкой. Узнать подробнее
Детский эко-клуб «Умничка»
Вы находитесь здесь : Главная - Методический раздел - Развитие мелкой моторики руки на комплексных занятиях у детей от 1 года до 3 лет

Акция на конспекты!
С 04 по 11 марта 2024 года скидки 50% и более!


Открытие онлайн-школы. От нуля до первой прибыли (9 поток)
Старт обучения — 17 июля 2023 года


25 июля 2023 года "Онлайн-тренинг "Денежный детский центр" (32 поток)

Автор: Неверова Оксана Викторовна
Давно хочу написать отзыв, покупала у вас тренинг «Годовой план руководителя детского клуба». Я в восторге!!! Я человек, который любит все по полочкам. И план оказался волшебной таблеткой. Как я без него жила, не понимаю. Знала, что мне нужна какая то напоминалка, чтобы все было вовремя и заранее, а не в последний момент, как это часто происходило. Но не понимала, как это лучше сделать. После тренинга просидела два полных дня, один раз ночью посидела, расписала, учла все что говорили, ну и все, своё. И все стало понятно, просто и предсказуемо. Причём сделала отдельно для админа и педагогов. Очень удобно! Сначала в конце первого месяца подрасстроилась, что много чего не сделала по плану, но потом поняла, что без плана раньше я и половину этого не делала. За второй месяц провернула серьезные дела, которые долго не могла сделать (Пожарка , Касса и документы). Вообщем этот ваш годовой план, ВОЛШЕБНАЯ ВЕЩЬ! Спасибо огромное, мне он очень сильно облегчил работу.

Детский клуб «Секрет Виктории»
г. Сызрань Самарская обл.

Развитие мелкой моторики руки на комплексных занятиях у детей от 1 года до 3 лет

Упражнения на развитие мелкой моторики руки являются обязательной частью практически любого комплексного занятия для детей от 1 года до 3 лет, которые проводятся в детском клубе.

Объяснять, для чего включаются упражнения на развитие мелкой моторики, наверно не стоит. Ни для кого сейчас не секрет, что применяя задания, связанные с развитием мелкой моторики руки, мы активно воздействуем на речевой центр мозга, а также развиваем мышление, память, воображение, восприятие и внимание, совершенствуем ловкость и точность движений, зрительно-моторную координацию и пространственную ориентацию.

На данный момент выпущено немало методических пособий для педагогов и родителей, в которых приведены упражнения с фасолью и горохом, пуговицами и монетами, шнурками, карандашиками, и т.д. Однако, педагогу и методисту, работающим в детском развивающем центре, непросто собрать весь интересный материал в одно целое для дальнейшей систематизации, а также увидеть методику реализации подобных заданий в практической деятельности клуба. Зачастую задания на комплексных занятиях включаются хаотично, не соответствуя возрастным особенностям детей, ориентируясь только на «вкусность» и привлекательность для родителей.

Особенно сложно придумать педагогам разнообразные задания с одним и тем же игровым материалом: с бусами для нанизывания, горохом, фасолью и т.д.. В итоге получается, что из занятия в занятие мы делаем одни и те же бусы для кукол, складываем горох в виде запасов в бутылочки, прикрепляем платочки на прищепках к верёвочкам… Подобное однообразие вызывает скуку у детей и родителей, присутствующих на занятиях, способствует снижению игровой мотивации, и, как следствие, падает эффект самого развивающего упражнения.

Для начала надо определиться с теми материалами, которые мы будем иметь в детском клубе и использовать для развития мелкой моторики руки. Практика показала, что подобных материалов не надо иметь слишком много и все они являются однозначно доступными для любого географического региона нашей страны, а также совершенно недорогостоящими. Не стоит захламлять клуб пособиями, которые редки в использовании и задают однобокость использования в ходе занятий. Лучше выберем:

  • деревянные и пластмассовые прищепки
  • маленькие круглые пуговицы без ножки основных цветов
  • пластмассовые или деревянные шарики и кубики с дырочкой для шнуровки
  • также основных цветов
  • пипетки
  • мозаику
  • рис, горох и фасоль
  • счётные палочки и спички
  • шнурки для обуви
  • обычные медицинские резиновые груши (спринцовка) размера №3.

Педагогам следует помнить, что возрастные особенности детей от 1 года до 3-х лет требуют определённой схемы по обучению работе с мелкими предметами:

  1. Педагог знакомит детей с образцом уже выполненной работы.
  2. Затем педагог обязательно демонстрирует, как необходимо выполнить действие с предметами. Данный этап необходим не только детям, но и сопровождающим на занятия ребёнка взрослым, поскольку показывается образец выполнения задания и правильность захвата пальчиками предмета. Наглядный показ обязательно должен сопровождаться словесной инструкцией.
  3. Взрослый берёт пальчики ребёнка в свои руки и выполняет необходимое действие. Данный этап абсолютно необходим при работе с детьми от 1 года до 2-лет, а также в более старшем возрасте при знакомстве с новыми материалами, например, с пипеткой.
  4. Дети действуют самостоятельно согласно словесной инструкции педагога.

Специальные игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, должны быть интересны детям, поскольку только тогда они смогут эффективно выполнять предложенные педагогом задания.

Вот пример задания с прищепками:

«Игра с прищепками «Колючие ежата»».

Педагог выдает детям контуры ежей, прищепки и рассказывает историю.
- Жили-были ежата. Как-то раз ежата пошли в лес и нашли грибы, только унести их домой не могут. Наши ёжики ещё совсем маленькие, и иголки у них еще не выросли.
- Давайте ежатам иголки сделаем, тогда они смогут наколоть грибочки и унести в гнездо.

Дети берут по одной прищепке и прикрепляют иголки на спинку ежа.

- Вот теперь ежата смогут много грибочков унести домой!

Для повышения интереса и формирования положительной мотивации при выполнении подобных упражнений педагогу необходимо разыгрывать игровой сюжет с помощью мягких игрушек и кукол-перчаток.

Задания по развитию мелкой моторики не могут в этом возрасте выполняться сами по себе, они обязательно выполняются по заданию какого-то героя, присутствующего на занятии: нанизывая бусы только зелёного цвета мы собираем капусту для зайчика, отцепляя прищепки от линейки и складывая их в миску – заготавливаем травку для коровы, пипеткой добавляем заветные капли живительной влаги рыбке в аквариум, а ветерок из резиновой груши помогает сдуть листочки с грибочков, которые ищут голодные ежата…

Вот пример задания на развитие мелкой моторики руки, где главным героем на занятии является медвежонок:

«Игра с мозаикой «Ягодки в корзинке»».

Цель: развитие мелкой моторики руки, развитие цветовосприятия, развитие внимания.

Материалы: на каждого ребёнка - планшет для мозаики, на котором прикреплено (заранее вырезанное педагогом из цветной бумаги) полукруглое изображение корзинки, фишки мозаики разных цветов (обязательно красные).

Педагог выдает детям фишки мозаики и планшеты, на которых уже закреплена корзинка и рассказывает историю про медвежонка.

- Однажды медведица отправила своего медвежонка в лес за малиной. Медвежонок взял корзинку и побежал в лес. Искал, искал он малину в лесу, наконец-то нашел. Смотрит, кусты малины высокие, а он маленький, не достать ему малины.

- Давайте, поможем медвежонку и наберем целую корзину ягод. Малину будем собирать только красную.

Дети берут по одной фишке и прикрепляют сверху «корзинки». Получается корзинка, наполненная ягодками «с горкой». Педагог следит, чтобы дети брали фишки красного цвета и прикрепляли их, не выходя за контуры.

- Полная корзина ягод получилась! Медведица обрадуется такому подарку и мишке варенье из нее сварит.

Задания, связанные с развитием мелкой моторики руки, органично вписываются в структуру любого комплексного занятия, но, тем не менее, их надо выстраивать так, чтобы помимо своей основной функции – развитие мелкой моторики, они могли бы решать другие дидактические и развивающие задачи. Какие?

Например, заготавливая запасы для мышки, мы должны положить в баночку всего 10 горошин - формируем навык счёта в пределах десятка. Нанизывая бусы в определённой последовательности, изображённой на схеме – развитие кодирования, умственного действия анализа-синтеза, формирование умения находить закономерность. Отбираем листочки только большие и жёлтого цвета – формирование представления о размерах предметов и развитие цветовосприятия, формирование умения руководствоваться системой условий задачи.

Напоследок хотелось бы отметить, что проведение игр с мелкими предметами требует особого внимания со стороны педагога и соблюдения правил разумной осторожности. Маленькие дети могут очень быстро и незаметно проглотить мелкие предметы, расположить их «удобно» в собственном носу или ушах. Особенно это касается детей от 1 года до 2-х лет, хотя многие двух- и трёхлетки любят попробовать горох на вкус. Педагог не в силах уследить за всеми детьми, присутствующими на занятии. Поэтому перед проведением подобного задания педагог даёт чёткую инструкцию взрослым, сопровождающим детей на занятия, быть особенно внимательными к действиям малышей. В целях безопасности также следует убрать миски с мелкими предметами сразу после выполнения задания в недосягаемое для детей место. Ни в коем случае нельзя оставлять мелкие предметы, расположенные в поле видимости детей, без присмотра!




Оставить комментарий.




Защита от автоматических сообщений
CAPTCHA
Введите слово на картинке*